【教育万能论是谁提出】“教育万能论”是一种认为教育能够解决一切社会问题、塑造完美人格和推动社会进步的理论。这一观点在历史上曾被多位思想家和教育家提出，但其最早系统化阐述者通常被认为是18世纪法国启蒙思想家让-雅克·卢梭（Jean-Jacques Rousseau）。
“教育万能论”并非某一特定人物的独创理论，而是多个历史时期不同学者共同发展的思想。其中，卢梭在其著作《爱弥儿》中提出了以自然教育为核心的理念，强调通过教育可以培养出独立、自由且符合自然发展规律的人。此外，英国哲学家约翰·洛克（John Locke）也曾在《教育漫话》中提出“白板说”，认为人的心灵最初如同一张白纸，所有知识和行为都来自后天教育，这也被视为教育万能论的早期表现之一。
尽管“教育万能论”在某些时期被广泛接受，但随着心理学和社会学的发展，人们逐渐认识到教育虽重要，但并非万能。它受到遗传、环境、社会结构等多方面因素的影响，不能单独承担改变一切的责任。
教育万能论相关人物及观点简表：
| 人物 | 国籍 | 主要著作 | 核心观点 | 是否主张“教育万能” |
| 让-雅克·卢梭 | 法国 | 《爱弥儿》 | 强调自然教育，主张因材施教 | 是 |
| 约翰·洛克 | 英国 | 《教育漫话》 | “白板说”，认为教育决定人的发展 | 是 |
| 赫尔巴特 | 德国 | 《普通教育学》 | 强调教育对道德和人格的塑造作用 | 部分支持 |
| 夸美纽斯 | 捷克 | 《大教学论》 | 提倡普及教育，重视教育的社会功能 | 部分支持 |
| 杜威 | 美国 | 《民主主义与教育》 | 强调经验与实践在教育中的作用 | 不完全支持 |
综上所述，“教育万能论”虽然在历史上有其代表性人物和理论基础，但现代教育观更倾向于认为教育是重要的，但不是唯一的、全能的解决方案。
